LA PERSPECTIVA SOCIOCULTURAL

Máquinas de sembrar maíz en el salón de clases

1.    ¿Qué posturas o enfoques del desarrollo están presentes en el debate del texto?

El texto se centra en la perspectiva sociocultural.

2.    ¿Qué elementos y conceptos de la teoría sociocultural podemos identificar en la lectura?

Cada niño tiene un desarrollo distinto.  Cada sujeto tiene un ritmo determinado por factores exógenos y endógenos. El contexto, el entorno hacen que cada uno se desarrolle de forma distinta. El contexto marca el desarrollo. DESARROLLO MICROGENÉTICO.

Importancia de las interacciones. Las interacciones en el contexto y el desarrollo individual.

La cultura es de la comunidad, pero los individuos la adoptan y se apropian de ella. Por eso es permeable el individuo a la cultura. Hay macrosistemas y microsistemas (familia, escuela, mezquita..), pero siempre la cultura es una cristalización de prácticas, de maneras de hacer. "SIGNIFICADOS COMPARTIDOS POR UN GRUPO". Sobre todo se refleja en las maneras de ser y de hacer. Por ello, el maestro debe fijarse en la cultura de sus alumnos, ya que es algo que puede dar ideas sobre cómo plantear la situación educativa (importancia de la cultura para entender comportamiento e incluso el rendimiento).

*Nota:

Aculturación: cuando un individuo cambia de una cultura a otra. Proceso de cambio.

Hay diferentes puntos de vista:

- Asimilación. Olvidarse de la cultura anterior y adquirir la nueva.

- Integración. no olvidarse de la propia cultura pero participar de la nueva. Doble aculturación, "el camaleón": tener un repertorio en función de que estás haciendo y con quien. Se ha comprobado que es la mejor opción para el desarrollo.

- Separación. (muy negativo).

 

Importancia del "vínculo". Concepto que proviene de la "teoría del apego" (atribuida especialmente a la madre). à Nos muestra de la importancia que tiene el vínculo.

 

3.    Si nos situamos en el enfoque sociocultural, tomando el ejemplo del texto (tres alumnos que por diversas causas tienen un rendimiento bajo) ¿Cómo creen que debería interpretar el profesor la situación? Y ¿Cómo debería actuar?

Por ejemplo, apelando a los postulados de la teoría sociocultural, que se describen a continuación:

 

Principios del desarrollo según la perspectiva sociocultural

• Los procesos psicológicos superiores tienen una génesis social.

Qué implican los procesos superiores? - autonomia - autoregulación - conciencia - intencionalidad - voluntad.

La voluntad es esfuerzo y constancia. La educación de la voluntad tiene que pasar por ahí, por el esfuerzo constante.

·      Concepto del Desarrollo Próximo: alguien en quien un individuo confía, como un amigo, promueve el desarrollo (el maestro también debe actuar como un amigo).

ZONA DE DESARROLLO PROXIMO, crear una zona que favorezca el desarrollo próximo con el otro. Según Vigotski hay el plano interpsicologico y el plano intrapsicológico. La distancia entre lo que el sujeto sabe hacer sin ayuda y lo que ha de hacer sin ayuda.

• La función reguladora del lenguaje

Simbolismo del lenguaje. Mediación semiótica.

·           El aprendizaje situado. Es cuando se aprende sin que haya una intención. Participación periférica, tiene lugar con otros familiares o miembros de la comunidad, y un ejemplo de ello es el aprendizaje por observación.

·           INTERSUBJETIVIDAD: El maestro debe tener en cuenta la subjetividad el alumno, sus deseos, preocupaciones... Cuando se da la intersubjetividad es promotora del desarrollo. Además, el profesor también debe promover las interacciones aunque sea entre otros mediadores.

La instrucción en la escuela es deliberada por un currículo diseñado por expertos que no están familiarizados con los alumnos y que está al margen de sus intereses.